	Prof. Dr. Ines Langemeyer
	Professur für Lehr-Lernforschung Raum: 232 CS 06.41 Tel.: +49 721 608-41640 ines langemeyerEru6∂kit edu

Professur für Lehr-Lernforschung Prof. Dr. Ines Langemeyer

Biografisches

Ines Langemeyer hat an der FU-Berlin Psychologie (Diplom) studiert. An der Helmut-Schmidt-Universität Hamburg erfolgte die Promotion auf dem Gebiet Berufs-und Betriebspädagogik. Sie war seit 2001 als wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich Medienforschung (Freie Universität Berlin), am Seminar für Medien und Kommunikation (Universität Erfurt), am Lehrstuhl für Wirtschafts- und Industriesoziologie (BTU Cottbus) sowie als Postdoctoral Research Fellow im Forschungsbereich InterMedia (University of Oslo) tätig. 2011 erhielt sie einen Ruf an die PH Ludwigsburg (gleichzeitig auch ans Deutsche Institut für Erwachsenenbildung, Bonn) für die Juniorprofessur für Lebenslanges Lernen. 2012-2013 hatte sie die Vertretungsprofessur für Lehr-Lernforschung am KIT inne, bis sie 2013 dem Ruf auf die Professur für Erwachsenenbildung/Weiterbildung der Universität Tübingen folgte. Seit 2014 lehrt sie am KIT.

Ihre Arbeitsschwerpunkte sind forschendes Lernen, die Verwissenschaftlichung der Arbeit, die Entwicklung kooperativer Kompetenz, Wissens- und Lernkulturen und die Veränderungen des Arbeitsmarktes im Bereich hochqualifizierter Tätigkeiten.

Weitere Informationen: lehr-lernforschung.org

Aktuelles / News

Prof. Dr. Ines Langemeyer ist Organisatorin der Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik 2018. Weitere Informationen: dghd2018.de

Prof. Dr. Ines Langemeyer wurde für das Jahr 2016 für das Programm Lehre^N von der Alfred-Töpfer-Stiftung ausgewählt.

Prof. Dr. Ines Langemeyer ist zusammen mit Dr. Karin Hartung bei der Baden-Württemberg Stiftung mit einem Fellowship in Höhe von 30.000 Euro ausgezeichnet worden. In diesem Tandem entwickeln sie Videos und Lehrmaterialien, die exemplarisch Fragen des Forschungsdesigns (u.a. des Versuchsaufbaus), der Qualitätssicherung (Güte von Daten) und der Auswertungsprobleme fachwissenschaftlich klären. Die Problematiken werden so dargestellt, dass das Material für forschendes Lernen fächerübergreifend genutzt werden kann, wobei anschauliche fachspezifische Beispiele den Zugang erleichtern. Durch Blended Learning soll erprobt werden, inwieweit sich FL auch in großen Lehrveranstaltungen erfolgreich umsetzen lässt.

Forschungsgebiete

Hochschuldidaktische Forschung zu Lehren und Lernen, insbesondere forschendes Lernen, forschungsorientiertes Studium, Selbstregulation und Lernmotivation

Grundlagenforschung zu Verwissenschaftlichungsprozessen

Empirische Forschung zur Verwissenschaftlichung der Arbeit und kooperative Kompetenz (Gebiete: Software-Entwicklung, OP-Teams in der Medizin, Energiewende)

Methodenforschung Hochschulbildungsforschung

Projekte

KIT-Lehre^Forschung-PLUS – Lehr-Lernforschung (BMBF, Qualitätspakt Lehre 2017-2020)
Modellforschung (Volkswagenstiftung, Programm „Offen für Außergewöhnliches, 2017-2020; KIT und Universität Münster)
Weiterbildung in der IT-Branche (Hans-Böckler-Stiftung, 2014-2016)
Forschendes Lernen: Entwicklung von fachübergreifenden Lehrmaterialien und ihr Einsatz in Großveranstaltungen (Baden-Württemberg-Stiftung, 2016-2017)
INGDEVS- Erasmus, strategische Partnerschaft zur Rekrutierung von Studentinnen für MINT-Fächer (2016-2018)
Strukturmodelle in der Studieneingangsphase (Land BW, 2016-2019)

Organisation der Jahrestagung 2018 der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (28.02.-02.03..18)

Publikationen

The Field Concept in Psychology, Gestalt Theory, Physics, and Epic Theatre – Brecht’s Adaptations of Kurt Lewin.
Langemeyer, I.
2017. Journal of new frontiers in spatial concepts, 9, 1-16. doi:10.5445/KSP/1000067516

Das Wissen der Achtsamkeit : Kooperative Kompetenz in komplexen Arbeitsprozessen.
Langemeyer, I.
2015. Waxmann, Münster

"Scientification of work" as a challenge to university education.
Langemeyer, I.; Martin, A.
2015. Epistemic and Learning Cultures : Wohin sich Universitäten entwickeln. Hrsg.: I. Langemeyer, 296-307, Beltz Juventa, Weinheim

Wozu braucht eine Universität Lehr-Lernforschung.
Langemeyer, I.; Rohrdantz-Herrmann, I.
2015. Epistemic and Learning Cultures : Wohin sich Universitäten entwickeln. Hrsg.: I. Langemeyer, 211-227, Beltz Juventa, Weinheim

Wie spät ist es? Zeitstrukturen im Bereich eines Tages.
Langemeyer, I.; Langemeyer, M.-E.
2006. Praxis Grundschule, 2006 (1), 1-12

Kinder, wie vergeht die Zeit? Wege zu einem Zeitbewusstsein bei Kindern.
Langemeyer, I.; Langemeyer, M.-E.
2005. Praxis Grundschule, 2005 (2), 1-13

Subjektivierung als Schauplatz neoliberaler Macht.
Langemeyer, I.
2002. Zeitschrift für Politische Psychologie, 10 (3+4), 361-375

Subjektivität und kollektive Erfahrung.
Langemeyer, I.
2004. Widerspruch, 24 (1), 65-78

Klaus Holzkamps »subjektwissenschaftliche Grundlegung« des Lernens und Frigga Haugs Untersuchung von »Lernverhältnissen« im Spiegel des heutigen Imperativs zur Eigenverantwortung.
Langemeyer, I.
2005. Forum kritische Psychologie, 48, 41-52

Contradictions in expansive learning - towards a critical analysis of self-dependent forms of learning in relation to the contemporary socio-technological change.
Langemeyer, I.
2006. Forum Qualitative Sozialforschung, 7 (1), 1-17

Wo Handlungsfähigkeit ist, ist nicht immer schon Unterwerfung - Fünf Probleme des Gouvernementalitätsansatzes.
Langemeyer, I.
2007. Foucaults Machtanalytik und soziale Arbeit : eine kritische Einführung und Bestandsaufnahme. Hrsg.: R. Anhorn, 69-85, Verlag für Sozialwissenschaften

Eingreifendes Denken für neue Arbeitsverhältnisse? Zum Paradigmenwechsel der arbeitssoziologischen Forschung.
Langemeyer, I.
2007. Grenzkonflikte der Arbeit : die Herausbildung einer neuen europäischen Arbeitspolitik. Hrsg.: G. Peter, 254-266, VSA-Verlag, Hamburg

Subjekte im gesellschaftlichen Desintegrationsprozess. Zur Analyse flexibilisierter und prekärer Arbeits- und Lebensweisen.
Langemeyer, I.
2008. Widerstand denken : Michel Foucault und die Grenzen der Macht. Hrsg.: D. Hechler, 169-182, Transcript, Bielefeld

Kompetenzentwicklung durch Teilhabe - Selbstbestimmtes Lernen in der beruflichen Bildung.
Langemeyer, I.
2008. Teilhaben an Schule. Hrsg.: T. Rihm, 305-317, Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden

Antonio Gramsci.
Langemeyer, I.
2009. Schlüsselwerke der cultural studies. Hrsg.: A. Hepp, 72-82, Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden

Prekarisierung von Lernverhältnissen.
Langemeyer, I.
2009. Prekarität, Abstieg, Ausgrenzung : die soziale Frage am Beginn des 21. Jahrhunderts, 297-306, Campus, Frankfurt am Main

Verwissenschaftlichung von Arbeit. Reflexionen zu einem Umbruch gesellschaftlicher Arbeits- und Technikverhältnisse.
Langemeyer, I.; Ohm, C.
2009. Erkenntnis und Kritik : zeitgenössische Positionen, 269-292, transcript, Bielefeld

Videographische Zugänge zur Verwissenschaftlichung der Arbeit am Beispiel medizinisch- technischen Arbeitswissens.
Langemeyer, I.
2012. Wissensarbeit und Arbeitswissen : zur Ethnografie des kognitiven Kapitalismus. Hrsg.: G. Koch, 249-266, Campus-Verlag, Frankfurt am Main

Professionswissen für eine inkludierende Erwachsenenbildung.
Langemeyer, I.; Schüßler, I.
2013. Zugänge zu Inklusion : Erwachsenenbildung, Behindertenpädagogik und Soziologie im Dialog. Hrsg.: R. Burtscher, 151-162, Bertelsmann, Bielefeld

Merkmale und Probleme eines deregulierten Arbeitsmarktes : Weiterbildung als Beruf.
Langemeyer, I.; Martin, A.
2014. Weiterbildung, 2014 (3), 32-34

Weiterbildung prekär - Arbeitsbedingungen in einer heterogenen Branche.
Langemeyer, I.; Sattler, H.-J.; Fritsche, J.; Schwarz, F.
2015. Qualitative Tarifpolitik - Arbeitsgestaltung - Qualifizierung. Hrsg.: L. Schröder, 148-161, Bund-Verlag, Frankfurt am Main

Demographie, sozioökonomischer Status und Stand der Professionalisierung - das Personal in der Weiterbildung im Vergleich.
Martin, A.; Langemeyer, I.
2014. Trends der Weiterbildung. Hrsg.: Deutsches Institut für Erwachsenenbildung (DIE), 43-68, Bertelsmann, Bielefeld

Kompetenzentwicklung zwischen Selbst- und Fremdbestimmung : arbeitsprozessintegriertes Lernen in der Fachinformatik.
Langemeyer, I.
2005. Waxmann, Münster

Grundzüge einer subjektwissenschaftlichen Kompetenzforschung.
Langemeyer, I.
2013. Report, 1, 15-24

Special Issue on “Transformative Social Practice and Socio-Critical Knowledge”.
Langemeyer, I.; Schmachtel-Maxfield, S.
2013. Outlines, 14 (2), 1-6

Theory and Praxis.
Langemeyer, I.
2014. Encyclopedia of Critical Psychology. Ed.: T. Teo, 1958-1965, Springer, Berlin. doi:10.1007/978-1-4614-5583-7_359

Kompetenztheorie.
Langemeyer, I.
2015. Handbuch Subjektwissenschaft : ein emanzipatorischer Ansatz in Forschung und Praxis. Hrsg.: M. Allespach, 147-160, Europäische Akademie der Arbeit, Frankfurt am Main

'The most important safety device is you!' On the specific nature of high-tech work process knowledge.
Langemeyer, I.
2015. International journal of action research, 11 (1-2), 14-39

Mediale Unterhaltungsangebote aus gesellschaftskritischer Perspektive: Von der Kritik der Kulturindustrie zur Analyse der gegenwärtigen Gouvernementalität.
Langemeyer, I.; Thomas, T.
2007. Kritische Theorie heute. Hrsg.: Rainer Winter, 259-282, Transcript, Bielefeld

Für eine historisch-strukturelle Analyse des Zusammenhangs von Subjekt, Produktion und Macht.
Langemeyer, I.
2006. Turnaround? : Strategien für eine neue Politik der Arbeit - Herausforderungen an Gewerkschaften und Wissenschaft. Hrsg.: D. Scholz, 153-164, Westfälisches Dampfboot, Münster

Activity Theory - Story from the field.
Langemeyer, I.
2005. Research Methods in the Social Sciences, 188-195, SAGE Publications, Thousand Oaks

Frauenarbeit.
Langemeyer, I.; Tatschmurat, C.
2003. Historisch-kritisches Wörterbuch des Feminismus. Hrsg.: Frigga Haug, Argument-Verlag, Hamburg

Hyperlink zur Subjektivität. Verantwortung in der IT-Arbeit.
Langemeyer, I.
2003. Der flexibilisierte Mensch : Subjektivität und Solidarität im Wandel. Hrsg.: A. Birbaumer, 201-213, Asanger, Heidelberg

Is Cultural-Historical Activity Theory Threatened to Fall Short of its Own Principles and Possibilities as a Dialectical Social Science?.
Langemeyer, I.; Roth, W.-M.
2006. Outlines. Critical Practice Studies, 8 (2), 20-42

Schützt "Lebenslanges Lernen" vor Prekarität? Bildung im Kontext gesellschaftlicher Unsicherheit.
Langemeyer, I.
2007. Widerspruch : Beiträge zu sozialistischer Politik, 27 (52), 119-130

Schlüsselübergabe bei den Cultural Studies: Von Raymond Williams’ »Keywords« zu einem »Revised Vocabulary of Culture and Society«.
Langemeyer, I.; Barfuss, T.; Koivisto, J.
2008. Das Argument : Zeitschrift für Philosophie und Sozialwissenschaften, 50 (4), 497-505

Lebenslanges Lernen im Kontext der Verwissenschaftlichung von Arbeit. Außerschulische Lernorte und Lernwege aus subjektwissenschaftlicher Sicht.
Langemeyer, I.
2010. Report, 2 (2010), 56-64

Reglementierte Kreativität. Von Nadine Müller.
Langemeyer, I.
2010. Arbeit, 19 (4), 299-301

Science and social practice: Action research and activity theory as socio-critical approaches.
Langemeyer, I.
2011. Mind, Culture, and Activity, 18 (2), 148-160. doi:10.1080/10749039.2010.497983

Socio-technological Change of Learning Conditions.
Langemeyer, I.
2012. Encyclopedia of the Sciences of Learning, 3144-3147, Springer, Berlin. doi:10.1007/978-1-4419-1428-6_858

Contradictions in Expansive Learning.
Langemeyer, I.
2012. Encyclopedia of the Sciences of Learning. Ed.: Prof. Dr. Norbert M. Seel, 807-810, Springer, Berlin. doi:10.1007/978-1-4419-1428-6_857

Grundzüge einer subjektwissenschaftlichen Kompetenztheorie.
Langemeyer, I.
2013. Report, 1, 15-24

Learning in a Simulation-OT in Heart Surgery and the Challenges of the Scientification of Work.
Langemeyer, I.
2014. Journal of Education and Work, 27 (3), 284-305. doi:10.1080/13639080.2012.742182

Das Personal in der Weiterbildung. Gemeinsamkeiten und Unterschiede zum Bildungs- und Dienstleistungssektor.
Langemeyer, I.; Martin, A.
2014. Hessische Blätter für Volksbildung, 1, 17-28. doi:10.3278/HBV1401W

Forschungsorientiertes Lehren. Eine Bestandsaufnahme am KIT.
Langemeyer, I.; Rohrdantz-Herrmann, I.
2014. A + B Forschungsberichte, 13, 1-31

New Challenges for Teaching and Learning in German University Education.
Langemeyer, I.; Rohrdantz-Herrmann, I.
2014. Changing configurations of adult education in transitional times - Conference proceedings. Ed.: B. Käpplinger, 417-436, Humboldt Universität, Berlin