Lern-Mythen im Faktencheck
Können Farben wirklich beim Lernen helfen? Gibt es visuelle oder auditive Lerntypen? Und ist unser Gehirn irgendwann voll? Lehr-Lernforscherin Ines Langemeyer räumt mit populären Irrtümern rund ums Lernen auf und erklärt, warum Wiederholen allein nicht reicht, warum Google kein Ersatz für echtes Wissen ist und weshalb wir auch im hohen Alter noch bestens lernen können wenn wir bereit dazu sind.
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Der Turbostudent
Was bringt ein Studium im Rekordtempo wirklich? Lehr-Lernforscherin Ines Langemeyer warnt in einem Kommentar vor den Risiken des Schnelllernens und erklärt, warum Stress, fehlende Selbstreflexion und fehlender Praxisbezug langfristigen Lernerfolg gefährden können. Der Text beleuchtet Chancen und Grenzen des Turbostudiums zwischen Disziplin, Dauerstress und dem Streben nach Effizienz.
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Veröffentlicht als Zeitschriftenartikel:
Langemeyer, I., Stockmann, F.W., Schlindwein, N. (2025). Eine transdisziplinäre Exploration zum Umgang mit KI-Chatbots im Studienalltag im Kontext von Einsamkeit–Emotionale Selbstregulation als Dimension von Bildung. Qualität in der Wissenschaft (QiW). Webler Universitätsverlag
Frank W. E. Stockmann ist Teil des Forschungsteams der Studie „Eine transdisziplinäre Exploration zum Umgang mit KI-Chatbots im Studienalltag im Kontext von Einsamkeit – Emotionale Selbstregulation als Dimension von Bildung“.
Aktuell studiert er im Bachelor Allgemeine Pädagogik am KIT und berichtet aus seiner Perspektive über den Verlauf der Studie – von der ersten Idee über die Durchführung der Erhebung bis hin zur Auswertung und Fertigstellung.
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Was ist wichtig beim forschenden Lernen? Die Sechsteilige-Serie gibt Einblick in wissenschaftstheoretische Grundlagen, damit Studierende bei eigenen Forschungsprojekte ihren Lernprozess besser organisieren können. Dozentinnen und Dozenten können sich Anregungen holen, wie sie Studierenden zum forschenden Lernen anleiten können. Zur Serie und weiteren Inhalten dazu gelange Sie HIER.
