Erfahren Sie, mit welchen Herausforderungen er sich im Rahmen des InnoVET PLUS Verbundprojekts konfrontiert sieht und welche Tipps er Studierenden mitgibt, was das Schreiben von eigenen Texten anbelangt.

1. Welcher Moment in Ihrer Biografie hat den Funken für Ihre Passion für Berufs- und Betriebspädagogik entzündet?

Wenn ich dies rückblickend betrachte, wurde der Grundstein im Kontext bzw. zum Ende meiner damaligen dualen Berufsausbildung gelegt. Für mich war recht schnell klar, dass ich weniger in einen Fachbereich wollte. Vielmehr hatte mich die betriebliche Aus- und Weiterbildung interessiert. So wurde ich zunächst betrieblicher Ausbilder und habe die Ausbildung der Ausbilder – kurz den AdA-Schein – als erste rudimentäre berufspädagogische Qualifikation über die IHK absolviert. Dabei blieb es dann aber nicht…

Später bzw. recht bald habe ich den Betrieb verlassen und Berufs- und Betriebspädagogik grundständig studiert, damals noch als Diplomstudiengang. Es folgten danach berufliche Stationen als Personalentwickler und Projektleiter in einem Beratungsunternehmen für betriebliche Weiterbildung. Promoviert habe ich im Rahmen des Graduiertenkollegs 'Wandlungsprozesse in Industrie und Dienstleistungsberufen' an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. Hier wurden meine Interessen bzgl. Berufsforschung, Professionalisierung von pädagogischen Handlungsformen insb. Beratung und Weiterbildungsforschung geweckt. Fast wäre ich zum BIBB (Bundesinstitut für Berufsbildung) gegangen, bei welchem ich schon unterschrieben hatte, doch dann kam fast zeitgleich die Möglichkeit in meiner Heimat, an der RPTU Kaiserslautern-Landau, eine akademische Ratsstelle antreten zu dürfen. Dort hatte ich auch später meine Habilitation mit einer Forschungsarbeit zur betrieblichen Weiterbildung abgeschlossen, was den Kreis gewissermaßen schließt. An der RPTU kamen dann auch die Themen Schulpädagogik sowie Lehrerprofessionalität und Schulentwicklung hinzu, welche in der Berufspädagogik den Lernort Schule aufgreifen.

Als ebenfalls einen sehr bedeutsamen Moment erachte ich die Zeit in Saarbrücken. Hier durfte ich drei Jahre beim Aufbau einer Hochschule mitwirken und die Berufspädagogik aufbauen. Für die Zeit war ich von der RPTU beurlaubt. Entscheidend war hier, dass die Studierenden gleichalt bzw. älter als ich waren und als bereits etablierte Lehrkräfte – in Schulen für Gesundheitsfachberufe – eine berufspädagogische Nachqualifizierung benötigten. Hier galt es einerseits dem Lernen Erwachsener gerecht zu werden und andererseits die Standards der Sozial- und Erziehungswissenschaft bzw. der Berufspädagogik als Angebot den Studierenden näherzubringen und ein professionelles Arbeitsbündnis zu gestalten.            

Viktoria Bergmann bringt ihre Leidenschaft für Bildungs‑ und E‑Learning, Forschung & Praxis‑Transfer sowie ihre Alltags‑Survival‑Tipps direkt in die Lernfabriken@BeruflicheBildung ein. Sie gestaltet empirische Studien, entwickelt didaktische Konzepte und sorgt dafür, dass wissenschaftliche Erkenntnisse sofort in die Praxis fließen.

5 Fragen an Viktoria Bergmann

Was haben Sie studiert und was hat Sie ursprünglich dazu gebracht?

Ich habe Bildungswissenschaften studiert und im Master den Schwerpunkt auf eEducation und lebenslanges Lernen gelegt. In meiner folgenden Zeit bei einer Organisationsberatung wurde ich immer wieder mit der Gestaltung von Mensch-Maschine-Schnittstellen konfrontiert – also mit Lernprozessen überall dort, wo technologische Systeme und menschliche Handlungskompetenz aufeinandertreffen. Seitdem fasziniert mich, wie tiefgreifend der digitale und technologische Wandel unsere Arbeitswelt verändert und welche pädagogischen Antworten darauf notwendig sind. Genau diese Verbindung aus technischem Fortschritt, menschlichen Lernprozessen und pädagogischen Fragestellungen hat mich schließlich in die berufliche Bildung geführt.

Was bedeutet das InnoVET Plus-Projekt Lernfabriken@BeruflicheBildung für Sie persönlich, und welche konkreten Aufgaben übernehmen Sie im Rahmen dieses Projekts?

Unser aktuelles InnoVET-Plus-Projekt ist für mich ein einmaliger Experimentierraum, in dem Forschung und Praxis unmittelbar zusammenkommen. Besonders bedeutsam finde ich, dass wir nicht nur über Ideen und Modelle für Innovationen in der beruflichen Bildung nachdenken, sondern diese gemeinsam mit ganz unterschiedlichen Akteuren auch konkret umsetzen und erproben. Wissenschaftliche Ideen finden so ohne Verzögerungen ihren Weg in die Praxis.

Im Projekt arbeite ich sowohl in der wissenschaftlichen Begleitung als auch inhaltlich-operativ: Ich konzipiere und analysiere empirische Erhebungen, unterstütze die Entwicklung didaktischer Konzepte für Lernfabriken und evaluiere das Projekt über den gesamten Zeitraum hinweg. Wichtig ist mir dabei, dass Wissenschaft, Lehre und Praxis kontinuierlich im Austausch bleiben und alle Expertisen und Sichtweisen gleichwertig einbezogen werden – damit Erkenntnisse aus der Praxis schließlich fundiert in die Forschung zurückfließen und dort weitergedacht werden können.

Wie sieht ein typischer Tag als Doktorandin + Projektmitarbeiterin aus – gibt’s einen geheimen Survival Tipp für den Zeit Jonglier Act?

Ein typischer Tag ist bei mir ein bunter Mix aus Abstimmungen im Projekt, dem Erledigen von Forschungsaufgaben, dem Schreiben von Beiträgen für Tagungen und Publikationen sowie der Lehre für die Studierenden unseres Instituts. Zwischen Meetings, Mails und Konzeptpapieren versuche ich dann, konzentrierte Phasen für meine Promotion freizuhalten – was mal besser und mal schlechter gelingt. Mein Survival-Tipp: Echtzeit-Priorisierung. Wenn die Anfragen und Aufgaben schneller reinkommen als die Gedanken, hilft es, kurz stehenzubleiben und sich zu fragen: „Was muss heute wirklich sein?“ Denn ganz ehrlich: Nicht alles muss heute fertig werden. Manches darf auch bis morgen warten. Oder nächste Woche.

Welchen Rat würden Sie Studierenden geben, die jetzt schon in die Forschung oder Projektarbeit ausprobieren wollen?

Ich würde Studierenden raten, die Zeit ihres Studiums zu nutzen, um alles auszuprobieren, was sie interessiert, und herauszufinden, was ihnen liegt. Diese Freiheit zu haben, ist großartig. Gleichzeitig freuen wir Lehrenden uns immer sehr, wenn Studierende auf uns zukommen und nach Möglichkeiten fragen, sich einzubringen. Denn man muss kein Expert:innenwissen mitbringen, um anzufangen. Viel wichtiger sind Offenheit und die Lust, Neues kennenzulernen. Und gerade im Ausprobieren entsteht die Freiheit zu entdecken, was einen begeistert – und was vielleicht weniger. Genau dafür ist die Studienzeit da.

Gibt es ein Hobby oder eine Leidenschaft, die Sie außerhalb der Forschung verfolgen und die Sie in Ihrer Arbeit inspiriert?

Ich muss zugeben, dass freie Zeit in meinem Leben knapp bemessen ist. Deshalb habe ich weniger ein großes Hobby als vielmehr viele kleine Interessen, die sich je nach Jahreszeit und Stimmung abwechseln – ein dynamisches Hobby-Portfolio sozusagen. Inspirierend ist für mich vor allem alles, was mit „Gemeinsamsein“ zu tun hat: Das kann ein Spielplatzbesuch mit der Familie sein oder auch ein Theaterabend mit einer Freundin. Denn gerade im Austausch mit anderen entstehen oft die besten Ideen.

Unsere Interviewreihe "5 Fragen An" geht in die nächste Runde!

Dieses Mal stellen wir euch Dr. Daniela Reimann vor – eine unserer engagierten wissenschaftlichen Mitarbeitenden, die mit Leidenschaft Lehre, Forschung und kreative Bildungskompetenzen verbindet.

5 Fragen an Dr. Daniela Reimann

Was begeistert Sie an Ihrer Arbeit im Team der Berufspädagogik am meisten?

Bisher hat mich die Arbeit in unterschiedlichen Forschungsprojekten auf nationaler und internationaler Ebene begeistert, bei denen es schwerpunktmäßig um die Untersuchung digitaler Medien in gestaltungsorientierten Lehr-Lernprozessen ging. Die Verbindung von (Medien)theorie und Gestaltungspraxis ist dabei besonders spannend.

Außerdem macht die Arbeit mit Studierendengruppen unterschiedlicher Disziplinen Spaß, wenn es darum geht, wie sie die Digitalen Medien nutzen und für die schulische oder berufliche Praxis reflektieren.

Sie geben auch eigene Veranstaltungen – was ist Ihnen dabei besonders wichtig im Umgang mit Studierenden?

Die Studierenden kommen mit ganz unterschiedlichen Biografien, kulturellen Hintergründen und Interessen zu uns. Sie sollen in den Seminaren auch dazu angeregt werden, über den Tellerrand der Disziplinen hinausschauen und Medientechnologien differenziert erproben, um Technikverständnis auszubilden, ihre Wirkungen zielgerichtet einzusetzen und Nebenwirkungen einschätzen zu können. Dafür benötigen sie offene Lernsituation und Lernorte, an denen eine gestaltungsorientierte Erprobung und Reflexion gefördert werden kann.

Mit welchen Anliegen oder Fragen können sich Studierende typischerweise an Sie wenden?

Sie können sich bei Fragen zum Lehrangebot /Lehrplanung der Ingpäd.-Studiengänge aber auch bei Fragen zu möglichen Themen für Abschlussarbeiten im Bereich der digitalen Medien bei mir melden.

Was würden Sie neuen Studierenden raten, um gut in das Studium zu starten und die ersten Semester erfolgreich zu meistern?

Die Studierenden sollten zunächst einmal im Studium ankommen und sich nicht durch Leistungsanforderungen unter Druck setzen. Gerade am Anfang des Studiums ist es sinnvoll, Kontakte zu schließen und die Stadt und Umgebung von Karlsruhe zu erkunden. Das Studium ist nicht nur eine Qualifikationsphase, sondern auch eine Phase der Selbstreflexion und Selbstbildung, nach der Schule mit zunehmender Eigenständigkeit und Ablösung vom Elternhaus.

Wenn Sie an das Institut denken – was macht es für Sie besonders und warum lohnt es sich, hier zu studieren?

Die Atmosphäre ist familiär und man kennt die Studierenden, das kann gerade am Anfang ein großer Vorteil sein, um sich ins Studium einzufinden.

Nach über 20 Jahren Engagement verabschieden wir uns von Irina Werth, die das Herz unserer Verwaltung an der Professur für Berufspädagogik war. Mit ihrem Organisationstalent, ihrer Herzlichkeit und ihrem Einsatz hat Irina unser Team fachlich wie menschlich bereichert. Wir danken ihr von Herzen für die vielen Jahre der Unterstützung und Zusammenarbeit und wünschen ihr einen erfüllten, glücklichen Ruhestand voller schöner Momente und neuer Freiheiten.

Gleichzeitig freuen wir uns sehr, seit dem 15. Oktober 2025 in unserem Team begrüßen zu dürfen. Als Teamassistenz für Verwaltung und Studienorganisation bringt sie frische Energie und Tatkraft in unseren Universitätsalltag.

5 Fragen an Vanessa Greber

Was sind Ihre Hauptaufgaben im Team?

Ich unterstütze das Team der Berufspädagogik bei allen organisatorischen Abläufen - von der Studienbetreuung bis zur Koordination interner Prozesse. Alles drumherum, dass das Team den Fokus auf die wichtigen Aufgaben legen kann.

Was gefällt Ihnen an Ihrer neuen Rolle besonders?

Mir gefällt besonders, dass kein Tag wie der andere ist und ich einen guten Überblick über die vielfältigen Abläufe im Universitätsalltag bekomme und Kontakt zum Team wie auch zu den Studierenden habe.

Welche Erfahrungen bringen Sie mit?

Mit über 10 Jahren Berufserfahrung habe ich fundierte Kenntnisse in Büro- und Verwaltungsaufgaben, bin IT-affin und habe mich stets weiterentwickelt.

Was machen Sie gerne in Ihrer Freizeit?

In meiner Freizeit backe ich gerne, probiere kreative Projekte aus und interessiere mich für Sport - sowohl aktiv als auch als Zuschauerin.

Haben Sie ein Motto oder einen Leitsatz für die Arbeit?

Ein Lächeln verbindet - und macht die Arbeit leichter.

Wir heißen Vanessa herzlich willkommen und freuen uns auf die gemeinsame Zusammenarbeit – und noch einmal ein großes Dankeschön an Irina für ihre langjährige, wertvolle Unterstützung!